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高校推进课程思政建设须用好“三板斧”
发布时间: 2020-06-15 11:08:29   作者:本站评论员   来源: 教务处   浏览次数:

高校推进课程思政建设须用好“三板斧”

 

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,作为育人和育才相统一的过程,高校人才培养必须大力推进课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用。近日,教育部印发《高等夫妻性生活影片|免费在线观看的黄片|a片毛片免费观看|国产一级片课程思政建设指导纲要》,进一步明确了高校所有教师、所有课程的育人责任,抓住了破解专业教育和思政教育“两张皮”问题的根本和关键,第一次从构建全员全程全方位育人大格局的高度对高校推进课程思政建设提出了明确要求。高校必须抓住这次改革的机遇,用好全课程覆盖、全要素融入、全过程保障“三板斧”,为推进课程思政建设提供全面支撑。

坚持全课程覆盖,构建课程思政教学体系。“大学课程不仅仅是追问其范围的解释之学,更是规范人的价值之学”,课堂讲授的宗旨不仅仅是获得知识与技能的“成才”目的,更是规训个体成就完满人格的“成人”追求。课程思政正是以课程建设作为育人“主战场”,寻求课程从“成才”到“成人”意义之维的深度理解。高校课程思政建设要全面修订人才培养方案和课程大纲,从育人源头上明确要求各专业以党的教育方针和人才培养总目标作为制定培养方案、设置课程的主要依据,构建以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线的全课程思政教学体系,在所有课程的教学设计中,都要根据课程特点科学设计育人重点,引入思想政治教育元素,充分发挥课程承载的思想政治教育功能。例如,公共基础课程注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神,提升学生综合素质;专业教育课程要深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,增加课程的知识性、人文性,提升引领性、时代性和开放性;实践类课程要注重学思结合、知行统一,将“读万卷书”与“行万里路”相结合,增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力以及不畏艰难、百折不挠的意志品质。要充分发挥优质课程的典型示范带动作用,分类打造一批课程思政建设示范课程,通过示范带动形成课程思政建设全面推进的生动局面。

坚持全要素融入,优化课程思政建设条件。“经师易得,人师难求”,教师不应只是做向学生传授知识的“经师”,还应成为引导学生懂得做人做事道理并成人成才的“人师”。高校课程思政建设要将教师作为育人“主力军”,以“教书”“育人”协调发展的教师队伍建设为统领,优化课程思政的全要素建设条件。健全教书育人的引导机制,强化对课程思政建设的激励机制,健全师德师风考核机制,将教书育人和价值引领作为重要的考核评价指标,鼓励教师主动追求并确立教书育人的大境界、大胸怀、大格局,让他们通过自身努力获得合理回报,赢得夫妻性生活影片|免费在线观看的黄片|a片毛片免费观看|国产一级片和社会的尊重;完善教师课程思政培训机制,将提高教师课程思政建设的意识和能力作为岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容,不断增强教师开展课程思政建设的责任意识和水平能力。建设“专业”“思政”有机融合的教学资源。充分发挥教研室、教学团队、课程组等基层教学组织作用,建立课程思政集体教研制度,深入挖掘专业课程、专业教育蕴含的思政元素,建设专业教育课程思政资源库;开放思想政治理论课程教学资源库,探索专业课与思政课教师合作教学、教研的机制,让专业课教师更懂思政,让思政课教师更了解专业。构建“课内”“课外”相互结合的教育模式。深入推进课堂教学改革,广泛应用启发式、讨论式、参与式、翻转课堂、MOOC等新型教学方式,在互动与讨论中将价值教育内容无形地传递给学生;不断拓展“课外”教育途径,强化学习过程性考核,加强对学生的学习态度、课堂纪律、学术诚信的考察,增加核心价值观、德育等方面的考核内容,引导学生养成良好的学习行为规范

坚持全过程保障,完善课程思政教学制度。赫尔巴特早在19世纪就提出了“教育性教学”思想,指出“不存在‘无教学的教育’,不承认‘无教育的教学’”。课程思政建设进一步强化了课程“教学的教育性”使命,理应贯穿整个教学全过程。高校课程思政建设要在把牢课堂教学“主阵地”的基础上,通过完善教材管理、课堂教学、考核评价等教学制度筑牢课程思政的全过程保障。把好教材管理关。教材选用必须将政治性原则放在首位,哲学社会科学课程、思想政治理论课等类课程必须统一选用“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材;外文原版教材和国外引进教材应按照有关规定严格审核。进一步明确教材选用责任制,强化二级党组织在教材选用标准及程序等方面审核和监督的职责,通过审核、备案、定期检查、建设动态教材库等方式,强化教材常态化监管。把好课堂教学关。强化课堂教学纪律,严格落实课堂教学有关规章制度,规范教师教学行为,引导教师时刻铭记育人职责,坚守职业道德规范,用对学生的关爱之心、扎实的专业知识、科学有效的教学方法、为人师表的高尚品行站好课堂教学岗,使课堂成为正能量的源泉。对违反课堂教学纪律的教师要依纪依法严肃处理。把好考核评价关。在本科专业、课程建设等质量标准中,有机融入育人水平和质量等反映课程思政建设实效的指标点,并将其作为评价课程教学质量和教师绩效考核的首要指标;将课程思政建设情况作为评教评课的重要内容,实施常态监测、专项检查、重点督查等评价活动,重点查找并整改教师育人意识淡薄、课程育人功能缺失等突出的质量问题,推动课程思政建设内化为教师的价值追求和行动自觉。

 


 

 

 


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